Pour différencier, il faut connaître les composantes de la gestion de la classe pour des élèves ayant des difficultés particulières

vendredi 30 septembre 2011 par Claudine Lachapelle

Différenciation- Différenciation- Différenciation- Différenciation

Présentation d’un référentiel regroupant les éléments incontournables à prendre en compte lorsque l’on planifie l’apprentissage et l’évaluation pour des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Vous trouverez un référentiel de base ainsi qu’une version annotée regroupant les documents du MELS ainsi que des outils associés aux composantes du référentiel.

Référentiel de base :

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Référentiel- élève ayant des difficultés particulières.

Référentiel annoté :

PDF - 258.8 ko
Le référentiel annoté

Documents du Mels :

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Politique de l’adaptation scolaire.

Politique de l’adaptation scolaire et plan d’action.

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Plan d’intervention

Le plan d’intervention... au service de la réussite de l’élève Cadre de référence pour l’établissement des plans d’intervention.

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À chacun son rêve

À chacun son rêve.

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Garçons ou filles, accordons-nous

Garçons ou filles, accordons-nous.

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Les services complémentaires

Services complémentaires.

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Les difficultés d’apprentissage, cadre de référence

Les difficultés d’apprentissage à l’école, cadre de référence.

Outils reliés aux composantes de la différenciation : Si vous souhaitez lrecevoir le document regroupant les 27 outils, communiquez avec moi et je vous ferai parvenir le contenu sur une CD. Pour vous guider, je vous présente la table des matières.

Word - 227 ko
Table des matières

Formation réflexive :

PDF - 1.5 Mo
La gestion de la classe adaptée

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